理描写法种致分两类直接描写和接描写直接描写主包括内独、态描摹、梦境和幻觉描写；接描写主包括环境烘托、动作语言描写笔者将试学习作例几种描写法进行简评析
1、内独己己讲声话同理状态己讲同话同话反映物同理状态把特定状态己己讲话详尽表达清晰凸刻物平静外表掩盖内活动其标志词语“、理念叨、己”等例
叮铃铃……晨读忐忑安坐座位儿老师检查作业由于星期贪玩作业点做万老师检查……唉回戏果老师问话忘行作业怎平忘语文呢……唉早知样家少玩儿把作业做完老哪次定改老师饶次吧千万别检查作业
段描写运用独法把当种紧张、担忧、侥幸情淋漓尽致表达外表虽平静内斗争却非常激烈通作者内语使读者体更深刻
2、态描写通突描写物部表情、色状态及其变化揭示物内活动反映物灵状态、性格特征及思感情波动和展历程从达物形象立体化效果例
鼻梁沁汗珠觉“呼呼”往外冒汗汗裤怎蹭蹭干“砰砰”跳厉害快老师快走此刻敢抬“张宏昊作业做完吗”老师笑眯眯望刹同学琅琅读书声从耳边消失提嗓眼浑触电般“嘭”站倒把老师吓跳老师示意坐“嗯嗯……”应哪该怎办此果脸脸肯定通红通红感觉脸烧低敢老师帝啊定学习绝痛改非求老师次别检查作业样知久抬老师经走低作业本早汗水浸湿长舒口内疚又袭唉老师眼贯听话竟盗用老师信任同暗暗誓绝次
段精彩理刻画成功处于运用态描写“沁汗珠”、“通红脸”、“长舒口”感觉层次表达作者紧张、侥幸又陷入矛盾重理
3、梦境则作者完全脱离实社进入梦境传达种“日所思夜所”意念梦实日常活实愿望更反映作者实迫切理活动梦境种幻觉完全凌越幻觉魏巍“梦寻师”段
夏季夜席铺当屋旁边燃蚊香睡熟知睡久知夜什辰忽爬迷迷糊糊往外走母亲喊住
“干什”
“找蔡老师……”迷迷糊糊回答
“放暑假”
哦才醒块席经走尺远母亲把拉回劝才睡熟念蔡老师啊
通段梦境描绘儿童纯真感受跃纸实作者情感种迫切宣泄急切、强烈念师感情目
4、幻觉描写极度紧张状态眼或耳边虚幻画或声音其内容往往己最怕或听把详细描绘十分准确表物内世界运用种法缥缈奇达“似若亦真亦幻”境界具较强艺术表幻觉描写常用提示语“似乎见仿佛听”等
两段学习作
1于考试向比较反感拿试卷像灌胆汁样苦涩比脑海则成张纸字蹦蹦“烦、烦、烦”夸张点烦连1+1知此恨让己立刻化空永远消失
此段幻觉描写颇典型脑张纸作者感烦恼包围幻觉形变形空脑活蹦乱跳“烦”字比苍句“烦死”更加鲜明形象使作者厌烦理体更深
2胸膛顿燃把怒火她焦急情又氧般助燃怒越越眼仿佛监考老师怒目叱场景明真相同学种鄙夷色班主任老师“学”所作解释将信将疑脸色脸顿感阵加阵灼热双死死握住哪纸团狠狠摔
作者运用幻觉描写产“象外象景外景”把翻江倒海理斗争细腻表达幻象叠加使眼景环极视觉容量使产临其境般感受
5、环境描写情同相同景物产同理感受紧张状态焦虑、烦躁等等把特定感受笼罩景物描写充分表物精状态
阴雨日凹凸平路积蓄汪汪雨水昏暗空布满惶恐又知所措云朵独走回家路脑仿佛片空紧握张冷冷成绩单又阵细雨打脸虽清凉却深深打湿；虽轻柔却深深刺痛
雨古文墨客寄托感情所爱物汪国真“晴候雨晴；雨候晴雨”即常“雨”作者例外景衬情淅沥雨“惶恐又知所措云朵”象极作者隐隐痛
6、动作语言描写语言行动理外表形式物理通语言行动向外界传达至于语言描写毋庸赘言古话“言声”嘛紧张状态行动却与平同写作抓住同动形象刻画物内世界产“此声胜声”绝妙境界例
终于老师进教室“请同学把作业本打放课桌”老师猛惊老师检查作业完用颤抖从桌洞抽作业本闭眼睛胸画十字默默祈祷
段“闭眼睛胸画十字默默祈祷”典型环境典型动作描写通声语言作者种紧张、担忧理览余
理学家弗罗伊德曾经“除非圣灵够秘宣常双唇即使缄默语抖动指喋喋休每毛孔叙秘密”所仔细观察合理象角度、感觉、层次写作把与同表才组合属于己精彩纷呈文学物长廊